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乡村(老)(师)骑(行)24载 只为让乡村(孩)(子)写(出)“(最)美汉字”

来源: 南方日报网络版     时间: 2020-08-14 09:23:21

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  (骑)行二十四载 只为让乡(村)(孩)子写“(最)(美)汉字”

  过去(的)24年里,秦老师(的)车(轮)无(数)次(碾)(压)过崎岖的乡间小(道),也曾在雨雪天(气)中陷(入)泥(泞),(但)行驶的终点一(直)未(变)——(他)(为)乡村(孩)子(开)(设)(的)写字(公)益课堂。

  (秦)翔(是)(安)徽(省)阜阳市(临)(泉)(县)迎仙镇人,(从)(小)酷爱硬笔书法。这些年来,他至少奔(波)过34所乡(村)学校,辅导(过)7000多(名)学(生),骑(坏)(过)3(辆)自(行)车和4辆电动车。

  如(今)在(用)的(那)(辆)蓝色电(动)车已(经)修(了)(十)几(次),前挡风板(和)侧面(车)身布(满)划痕,黑色(后)视(镜)(是)后来换(上)的,轮(胎)瓦(圈)和挡泥片,则是(用)铁丝和绳子(临)时固定住的。

  秦老师中等身材,穿着(有)些年头的牛(仔)(裤)、白衬衫和凉(鞋),(再)加上1300(度)的厚镜片,勾(勒)出这位44岁(民)办(教)(师)(的)(全)部(形)象。(用)了3(年)(的)手提袋里,(装)的是他的“宝贝”:(硬)笔规(范)汉(字)书写(教)材,两份要复印(的)报纸习题,还(有)学生(在)书(法)比赛中获(奖)的奖状。

  今年淮河汛(期),(秦)翔冒(雨)前(往)临(泉)(县)城关街道董庄小学留守儿童课(堂)。40分钟(路)程里,电动车多(次)驶过积水(路)段。到校时,(他)裤(脚)被(泥)(水)(打)湿,来不(及)歇(脚),先(去)(复)(印)(习)题。此时,30多(位)学生已坐好,满(怀)期待(望)(着)(门)(外)。

  课堂(上),伴随着粉笔写字的嗒嗒声,(一)个个工整、隽秀(的)(楷)体汉字出现(在)(黑)板(上)。并不(宽)敞(的)教室里,每(个)(孩)子都(仰)头(望)向讲台。下课后,学(生)围到讲台前,有(人)请教作业,更多人则说上几句道别的(话)。(这)就是秦翔24年来重复(经)历的上课场(景)。

  1994(年),还(在)读(高)(二)的秦翔因(身)体不适休学在(家),镇上魏(庄)(小)学(校)长韦贵安找到他,说学校(没)语文老师,想请(他)代(课)。秦翔抱着试(试)看(的)(心)(理)(答)应了。第一次上课时他发现,同学们早已(在)(街)(上)(买)(了)(各)式各(样)的辅(导)手册,书上都是勾(勾)(画)画、圈圈点点的痕迹。

  孩子们穿(着)破旧、不合(体)的(衣)服,(握)(着)长长短短的铅笔头,却有着渴望(学)(习)的(眼)神,秦翔被(触)动了。从没当过老师的他也遇到很多困(惑),(课)堂(效)果并不理(想)。上班(第)五天,(他)骑(车)15公里,找(自)(己)的启蒙恩(师)、小学(班)主任李彩平求(助)。

  李老师将自己的教材送(给)秦翔,并叮嘱他:“(好)好干!”秦翔颤抖着双(手)接(过)包着崭(新)书皮的《教(师)教学用书》,含泪告(辞)。

  从这之后,秦翔(就)没离开过讲台。他还自学(农)业知(识),(为)乡亲们提供免费技(术)咨询。发现孩子们写(字)歪歪扭(扭),有学生(连)自己(写)(的)字都认不出来,他(萌)生了(开)设书法课的(想)法,但学校(资)金困难,没(办)(法)再(另)发一门课的(工)资,秦(翔)表(示):我不要报酬!

  开始,秦翔没有系统的(书)法教学指导,只(能)用“笨(办)法”,(一)遍遍示范,让孩子(们)(临)(摹)、学习。

  1996(年),秦翔(从)广播(中)得知,(安)(徽)省(教)育科(学)研(究)所正开展小学生(硬)笔书(法)教学研讨。他赶(到)镇(上)打电话,(通)过114查询(台),(辗)转(找)(到)教研(所)(的)周(根)宝老师。

  “‘(出)’字(最)后一个(笔)画(到)底是竖还是(点)?写‘五’(字)(时),为(什)(么)中间一竖会向左斜,(学)生(容)易写(成)(直)(竖)怎么办?”(电)(话)拨通后,秦翔如饥(似)渴地请教了很多问(题)。他至(今)难忘电话那头,周(根)宝热情的声音。“我们这有《(试)教通讯》,我(寄)给你。打(电)话太(贵),有事,我们写信(交)流”。

  从《(试)教通讯》里,秦翔(看)到一套与语文课本配套的(硬)笔(汉)字教材,他自费买来,将内容抄下来。那(时)农(村)(还)(没)有复印机,他把蜡纸垫在(钢)板上,先用(铁)笔刻录(文)(字),再(用)(油)(印)(机)复印。自此,秦翔的写字(课),(第)一次(有)(了)学生“教材”。

  他(教)的是五年级学生,一学(期)后,其他4个年级的学生都吵(着)要秦老师上写字课。(打)那以后,秦(翔)一周要上(至)少20节写字公益课。

  1997(年)(年)(底),秦翔所(带)班级的48个同学去(镇)(里)(参)加语文统考,试卷全部被评(为)(书)写一类卷。评卷总结会(时),镇上教育(办)公(室)一位领导(发)话:“每个学校(都)(要)带一份魏庄小学五年级学生的试(卷)回去,(看)看人(家)(的)字和卷(面)!”

  秦翔也从未放弃提升(自)己。他(一)(边)(上)班,一边(读)电大。6年里,他(不)(曾)缺席一次(面)授课。经(过)努(力),秦翔(不)仅取得了梦寐以求(的)教师(资)格证,还考取了北京语言大学的汉语(言)文学(教)(育)本科学历。

  然而,在推广硬笔汉字规(范)书写过程(中),(秦)(翔)也没少碰壁。2007年2月,(秦)翔(来)到县城一所民办学校,兴冲(冲)地开了(硬)(笔)(书)(法)公益课。(期)中考试后,校领导(就)表(达)(了)异议,(学)(校)(要)的是出成绩。(秦)翔不肯(让)步。(最)终,他被学(校)解(雇),这是他第(一)次因为“(写)字”丢(了)工作。(还)有一(次),秦翔(到)一所学校做推广,(负)责(教)务的(老)(师)嘲讽他(是)“闲人”。

  后(来),教育(部)印发(的)《关于中小学开展书法(教)育的意见》(和)《中(小)学书法教育指导纲(要)》(中),(都)指出“硬笔与毛笔兼修,实(用)与(审)美相辅”。秦翔观察到,周围很多(学)校,鼓励学生学硬笔书法的(氛)(围)(浓)厚了。他琢磨,自己还得继续(提)(高)教学水平。

  2015年,(听)说西(泠)(印)(社)出版(社)的专家来阜阳市培训书法老师,(原)本不(在)培训范围内的(秦)翔,从乡下骑车60多公里(赶)来。出版社的许晓俊老(师)听秦翔说(了)自己(的)(经)(历)和困惑,很感动,(不)仅推荐秦翔参(加)培训、教研活动,还帮他找到一些教材和专著。这(让)秦翔更坚定了扎(根)乡村的决(心)和底气,(他)也摸(索)出(更)系统、快速(的)(思)路和方法。

  “(先)教学生坐姿(和)执笔姿势,只有过了这一关,才能教(笔)(画)、(结)构、(字)词,(以)达(到)(规)范、(端)正、整洁、有一定速度的教(学)目(标)。”(秦)翔说。

  (其)(实),(秦)翔身体并不(好),(走)路时腿脚(不)稳。(那)是因为他(之)前下(乡)(授)课时,受过两(次)伤,都是没等伤好(就)继续下乡了,“怕耽(误)上课”。

  (因)为太忙,(他)放弃了文(学)(创)作的爱好,甚至(在)儿子初、高(升)(学)(的)关键(阶)段,(以)及妻子手术(住)院时,他(都)很少陪伴。儿子就曾(对)秦翔发(过)脾气:“您(难)道想要(累)死(在)(支)教路(上)(吗)?”渐渐(地),(妻)子(和)儿子也默(许)了他的“执拗”。(这)几年,(从)(不)网(购)(的)(秦)翔(经)常收到(快)递包裹,都是(在)武汉读研究生(的)儿子寄来的(中)药膏,(还)有教育书(籍)和(书)法教材。提(到)(这)些,秦翔哽咽了,他觉得自(己)亏(欠)家人太多。

  2015年以来,秦翔(教)(书)平均月工资只有1300(多)元,最(高)时(只)(拿)到1800元。(这)些年,他省吃俭(用),衣服穿(褪)色了也(不)买新的,(但)他却坚持自费给学生订报纸、(买)教材。(为)了更快(到)达(支)教(学)(校),他花2600元买了(第)一辆电动车,(这)相(当)于他当时3(个)月的代课工资。

  有(一)次,在一所民(办)小学(推)广(公)(益)课时,校(长)(原)本并不支(持),便(让)班长去问问“民意”。(班)长来到班级(里)(问)道:“你们想学(写)字(吗)?如(果)学(了),作(业)会(比)别人(多)啊!”

  “我(们)不(怕)!”(全)班63个学生(全)(部)举手投了“赞(成)(票)”。(那)(一)(刻),(秦)翔(觉)得,(这)(些)年,自己所有付(出)都是值得的。

  秦翔的(父)亲秦友恩曾是一名(乡)村民办教师,一直坚持义务给学生补课。(秦)翔6岁(时),父亲教他学写了“(人)”字,并语重心长地说:“(一)撇一(捺)写成人,(堂)堂正(正)做好人。”

  24年(来),(秦)(翔)(每)到一(个)学校开(公)益课,都(会)进行(隆)重而简(朴)的“开(笔)礼”。(他)会用(粉)笔(工)整地书写:我(是)中(国)好少(年)((儿)童),我(爱)伟大的祖国。说好(普)通话,(写)好(规)范(字)。(孩)(子)(们)则跟着朗读。

  紧接着,(秦)翔会讲解“国”“学”“习”“爱”(等)汉字从繁体到简体的演变,引(出)汉(字)(的)形、音、义之美,并勉(励)(同)学,有“国”才有“家”,要(努)力(学)习。

  2001年,(秦)翔带的三年级学(生)秦桂敏(在)(全)国(小)学生铅笔字(比)赛中(获)三等(奖),她(是)秦(翔)教的第一位获(全)国奖(项)的农(村)(娃)。“桂敏家很困难,但学(习)很(用)功,是(个)好苗子。获奖(后),原来不善言语的(她)变得开朗,还(自)愿当(起)书法课代(表)。但初中(毕)(业)(后),(家)长就让她辍学(打)工,(可)惜了!”

  这件事击痛了(秦)翔的(心),他一(直)想(接)触(更)多乡(村)学生,为他(们)(做)点儿(什)么。2017年,共青团临泉县委教育扶贫(项)目“梦想(学)院”招募支(教)志愿者,秦翔当(时)在3所民(办)学校代课,但(他)还是报了名,选择去位置偏(远)的吕寨(镇)、滑集镇支教。

  “其实,学硬(笔)书(法)并不(枯)燥,能品味汉字之美,也让学生变得自信、专注、有(毅)(力)。”一(直)以来,(秦)翔(也)探索将书法(教)学和诗文(作)(品)鉴赏(结)(合)。陆游的《示(儿)》、(岳)飞的《满江(红)》、(歌)(词)《没有共(产)党就没有新中国》等都是课上(必)写内容。

  (这)些年来,(秦)翔带的多名(学)生在省级以(上)(硬)笔书(写)比赛(中)获奖,学生(或)(家)(长)经常向秦老师(报)喜。(疫)情期(间),一(位)秦翔14年前教过(的)学生,加了秦翔(微)信。“我才知道,您这个公(益)课堂(又)办了十几年啊,感谢您(给)我们打的基本功,(现)在(觉)(得)真有用!”

  天不亮就起床整理(教)案,晚上顶着夜幕回家,24年(的)辛劳,让秦(翔)(看)上去比实际(年)龄(要)(大)。他坦言,在(流)行(电)脑打字(的)时代,自己坚持硬笔书(法)(教)学,(算)是(情)怀,更是(责)任。

  在(秦)翔(老)家的(房)间里,没有书(柜),(但)(一)直摆放着几(个)木箱和纸箱,里(面)存放着他手(写)(的)20多本教案,部(分)学生的作业,以及他的书法(作)品和教学(论)文(奖)状。2007年,洪水(来)袭,泡坏了一部分教案,(但)他没(舍)得扔。他(对)乡(村)教育的(执)(着)与热爱,都凝(聚)在其(中)了。

  中青(报)·中青网记者 (王)海涵 (来)源:中(国)青年报

【编(辑):刘羡】

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