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没“(钱)”途?学考古(究)(竟)(是)一(种)(怎)样的体验?

时间:2020-08-15 12:12:05   来源:哪有小姐找小妹上门服务 浏览量:52850

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  齐鲁晚(报)·齐鲁壹点(记)者 (范)佳

  近日,湖(南)留守(女)孩钟芳蓉(以)文(科)成(绩)676分,湖南高(考)文科第四(名)的(好)成绩报考北大(考)古专业(一)事引(发)热(议),不少(网)友认为考古(专)业没“钱”途,劝钟芳蓉(不)要(报)(考)(这)样冷门(的)(专)业。

(焦)(家)遗址(发)掘(现)场
焦(家)(遗)址(发)掘(现)场

  那么,(学)(考)古(究)竟(是)一种(怎)样的体验?公众对(于)(考)古的想象,更多来自《鬼(吹)灯》(和)《(盗)墓笔(记)》这两(部)(小)(说)。现实(中),学考(古)(的)体(验)(可)(能)比你想象的(还)要丰富。在(山)(大)历史文化学院考古学与博物馆学系副教授唐(仲)明看来,(工)(科)、(理)(科)、艺(术)、文学、哲学……(无)论你(想)(学)啥,考古(专)(业)总(有)一(款)适合(你)。

  在很多人的印(象)(中),考古学属于文科,其实学生要涉(猎)(很)(多)理科知识,还要掌握一定(的)实验(技)能。比如动物(考)古,(就)与生(命)科学紧密(相)连;又如(分)析陶器成分、烧(陶)工艺(等),就(与)化学相关;分析人体骨骼,学习的(体)质人类学知识则与医(学)联系紧(密)。

  如今(的)(考)(古)(学)习也(充)(满)了“科技范(儿)”。例(如)通过给发(掘)出土(的)人类(头)盖骨拍CT,可(以)分析人类(牙)(齿)(的)遗传变化(特)征。唐仲明(笑)(称)考古有时(像)破案,通过现代科技手段,能(够)(分)(析)(复)原发掘出(土)(的)人体(死)亡原因。比如2018年(在)(菏)泽青邱(遗)址,发现了两(具)身体和(头)(骨)分开(埋)葬(的)个体。赵永生副教授的研究(团)队通过X(光)片和CT扫描等分析研究,判(断)其中一具的(头)骨是从背后(被)利器砍断;而(另)一(具)则是先(从)前面用锐(器)将喉(管)割断后再(砍)下。”

  唐(仲)明(说),考古要学习各种相(关)技术,(比)如文物绘图,(还)要学习使用各种测绘设备,如全(站)仪、RTK、无人(机)(等)的操作使用方法,这就与工科有相(似)之处。此外,(像)考(古)遗迹、遗物(的)三维扫(描),三维模(型)构建与复(原)等,与(计)算机(学)院有密切(的)(合)作。所(以),考古是一个(典)型的(交)叉学(科),(要)用到很(多)其他专业的(知)(识)、(设)备、(理)论(和)(方)法。

  考古(专)业学生最(期)(待)的要(数)田(野)考古实(习)了。(当)然,(实)(习)地(点)的(生)活(条)(件)是比不上学校的。例如唐(仲)明(带)学生在焦家遗址实(习)时,老(师)(同)学就(住)在(村)(里),租的(是)当(地)(村)民的(房)子。深入(田)间地头的(集)(体)(生)活,给(学)生们的(青)春岁月留(下)了别样温暖的滋(味)。

  每天上工八小时,(考)古(实)(习)是(充)(实)(而)忙碌的。(同)学(们)(被)分配到各自的探(方)中,每(个)(探)(方)会(有)一两个(民)工(帮)忙。大家拿着手铲刮平面,出现遗迹(时)进行判断。(与)《(盗)(墓)笔记》和《(鬼)吹灯》描述的不同,(真)正的田(野)(发)掘(地)点(大)(多)(不)(是)(充)满金(银)财宝的墓葬或(遗)(址)。(对)考(古)学(生)而(言),每次有重要(发)现时,不(只)是喜悦,(还)是(一)份沉(甸)(甸)的(责)(任)。(他)(们)要(详)细地记录、准确(地)(绘)(图),(还)(要)评估某(一)遗迹(在)(整)个探方中(的)位置,和其他遗(迹)的关系等等。

  对于考古(人)来(说),田野(那)些事可谓“劳其筋骨,乐(其)心智”。能够在学生时代参与像(焦)(家)遗址这样重大遗址的(发)掘,那(更)是“拼人品”的事。“一(直)弯(着)腰干一(天)是很辛苦的,(但)慢(慢)清理出重(要)的(遗)迹,学生的那(种)喜悦是无以言(表)(的),(那)是通(过)自(己)辛勤(劳)(动)收获的果实,有(的)同学(到)点(都)不下工,也不吃饭,饿、(累)全忘了。”唐仲(明)说。

  很多考(古)人回忆起学生时(代)(的)考古实习,(都)(不)禁流露出兴奋(的)神情。山(大)历史(文)(化)学(院)考(古)学与博物馆学系(教)授(郎)剑锋(回)忆,2003年春天,当时他(还)(是)一(名)本科(生),(那)一年他第一(次)接触田野考古,(收)(获)(了)终(身)(难)(忘)的惊喜。

  (那)年,(当)他真正面对脚(下)的(土)地时才发(现),(纸)(上)得来(终)觉(浅)。(在)(课)堂上老师讲得很明白的知识,(到)现场却发现和实际操作差距(很)(大)。比如区分土(质)、土色,(真)(正)到探(方)(中)(才)发现,那些(貌)似浅显的知识,需要特别用(心)去体会、观察(才)(行)。(通)过一遍又一遍的刮(面),才(能)仔细分(辨)出土壤硬度和(颜)(色)(的)差别。

  田(野)考古,大多数(时)候其实是(面)朝黄土背朝(天)(的)平淡,郎(剑)(锋)对(那)段实习的印象多是(每)天埋(头)在(探)方内一遍(遍)地刮面,挖出(最)多的是(各)时期的陶片,下工(时)用袋子装好(扛)回驻地。(能)(在)(田)间野外(有)这样一(段)恣意(潇)洒(的)青春,让(人)终生(难)忘。

  在学生时(代)就能参与(重)大(发)现,郎剑(锋)(是)幸运的。那一年他在(大)(辛)庄遗(址)实习(工)地亲(手)挖出了带有甲骨(文)的卜甲。其实在他当时(实)(习)的工地,(经)常能发现(卜)骨或(卜)甲,但(都)没有文字。每(挖)到一片(卜)甲,同(学)们总希望上面能(有)字。同学(们)(每)次(发)现(像)(字)的卜甲、卜骨,都会兴奋地去找方老师“鉴(宝)”,但(每)回老师都给出否定(的)答案,渐渐地同学(们)那种兴(奋)劲儿便(消)退了。就在这时,郎(剑)锋(在)(一)个(活)动面发现了一(片)(卜)(甲),(他)怀疑(有)(字),虽(然)没(有)抱多大希(望),但还(是)(再)次向(老)师(求)证。(没)想(到),这一次老师竟然给出了肯定的答案,这让(他)忍(不)(住)兴奋地喊了出来。

  济(南)市(考)(古)研究(所)(考)古科(科)长郭俊峰回(忆)自己学生时代的田(野)实习,(也)连连(感)(慨)“幸运”。1999年7月,以济(南)(市)(考)古所成(员)为主组成了洛庄汉墓考古队,由(山)东大学崔大庸教授带(队)进驻洛庄汉墓,对(铜)器坑周围(进)行抢救性(发)掘。那(时)郭(俊)(峰)在济(南)市考(古)所实(习),也成为(了)考古队(的)一(员)。

  (就)是在(这)次实习(中),(郭)(俊)峰亲(身)(经)历(了)(挖)金(子)的“神话”。发掘(中),一(个)(又)一个陪葬(坑)陆(续)被发现,可谓成(果)(丰)硕。正当考古队即(将)(撤)退之际,郭俊峰(的)同学(刘)剑用铁锨(从)松(软)的土里翻出(了)三件黄灿灿的(东)西。崔(教)授惊呼(一)(声)“(金)(器)!”这下同学们兴(奋)了,(大)伙把那沉甸甸的(金)器小(心)地(捧)在手里,好像中(了)百万大奖。(当)(天)晚上,(同)学们把(这)些(金)器放(在)保(险)柜(里),然后再放在最里屋郭俊峰的床下,并用链子锁在他的(床)(腿)(上)。“我(第)一次失眠(了),一点风吹草动都(让)(我)顿时清(醒)。”郭俊峰(回)忆。

  当如此充实的学(业)生涯进行(到)毕业抉择(时),学考古真(的)(像)人(们)(认)为(的)(那)(样)没“钱”途吗?唐仲明(分)析,(在)(传)统(的)(人)文学科里(面),考(古)(专)业的就(业)(前)景是(比)(较)乐观的,因为专业性(较)(强),具有较强的(排)(他)性。考古专业毕业的学生可以去当(中)文、历史甚至哲学专(业)老(师),(也)(可)以进入(考)古所、博物馆等专业性很(强)(的)(文)(博)单位工作。比如山大考古专业的(毕)(业)生选择就业(的)(一)般都到了省(级)或地(市)级的各类文博机(构)。

  “目前(大)(量)基层文博(机)构(是)很缺人才的。”唐仲(明)以青州博物馆、(滕)州博(物)馆举(例),他们都是(非)常好(的)国家一级博(物)馆。青州(博)物馆甚至提(出)了“硕(士)(以)上(免)试”的(人)(才)引进优惠(条)件。

  (无)论(如)何,“(劳)其筋骨、(乐)(其)心(志);博(览)群书,动心忍性”的考古学,是一门就读(体)验(非)常(不)错的(学)科。按照华(裔)考(古)学家张光直的说(法),(这)(门)学(科)或(许)(还)是“前途无量”(的):这(是)因为,这门学科虽(然)充满挑(战),(却)(十)分年(轻),(人)(人)都有机(会)做出(突)破(性)的贡献。

【(编)辑:刘欢】

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