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(线)上(夏)令营开启(新)体验 海外华(校)师(生)(盼)明年线下之约

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  中新(社)北(京)8月5(日)电 ((记)者 马秀秀)“(在)新(冠)肺炎(疫)情(的)特殊时(期),(网)(上)夏令(营)为海(外)孩(子)们(提)供(了)学习和开(阔)眼界(的)平台。”(谈)(及)华(裔)青(少)年参与网上夏令营,西班牙博思语言学校校长潘(丽)丽如是(表)示。

  对于(许)多海外华文学(校)的(老)师而言,每年夏季带学生们到中国(参)(加)(夏)令营已经成为(一)门“必修(课)”。(然)(而)今(年)因(为)疫情,侨务(部)门主办的夏令(营)活动由线下(转)到线上。(孩)子(们)虽然不能实(地)到(访),但(仍)学得不亦乐乎。

  “在中华文化(课)程内(容)设置上,网(上)夏令营和实地(夏)(令)(营)区(别)(不)大。”潘丽丽介绍,西(班)(牙)博思(语)(言)学(校)参与(了)(多)期“亲情中华·为你讲故事”(网)上夏令营、大运河文化线(上)体验活(动),“孩(子)们认真打(卡)、(完)成作业,(学)(习)热情很高。”

  “开展网上夏令营的消息(一)(出),孩子们报名比较踊跃。”法(国)小熊猫学校校(长)罗坚介(绍),课(程)(学)(习)中,(有)的孩子装扮成三国人物,有的孩子看到(大)熊猫难掩(激)(动)(之)情,“(大)家(的)(坚)持和学习热情(让)人感动。”

  奥地利维也(纳)博雅学院(的)学(生)也参(加)了“亲情中华·(为)你讲故(事)”网上夏令(营)。(校)长郑婕(介)(绍),与(实)地(夏)令(营)要(求)12(周)岁以上的海外华裔青少年(才)能(参)(加)(相)比,网上夏令营针对的(学)生群体(更)为(广)阔。

  “我们最小的营员才6(岁)。”郑婕说,虽然(孩)(子)们年龄小,但坚持每天(打)(卡),作业完成得越来(越)好,(展)现出学习中(文)的潜力(和)浓厚(的)学习兴趣。

  德国斯图(加)(特)汉语学校老(师)刘青告诉(记)(者),网上夏令营中,孩子们参与讲故事、画(画)课程(的)效果(非)常好。(夏)令(营)(设)置不同主题学习,(提)高(了)孩子们(对)中文的(兴)趣,(也)引发大(家)的思(考)和见解。

  学(校)老师徐宁也称,“(闭)营的时候,孩子们可以用手(风)琴、吉他、笛(子)等乐器自(主)创作、表现学习主题,令(人)难(忘)。”

  (作)为(疫)(情)下的(新)尝试,网上夏令营为海外华裔青少(年)(提)供了接触(祖)(籍)国文(化)的机会,但受访(的)(老)师(们)(亦)坦(言),实(地)夏(令)(营)还是具有(无)可(取)代(的)优势,盼望(明)年能(够)(带)(孩)子们到中国(实)地探(访)。

  “参加实地夏令营,学生(可)以品尝(地)(方)(特)色菜,观赏(美)丽景致,认识很多小(伙)伴。”潘(丽)丽认为,(夏)令营本身(是)(有)别于平时学(习)的一种体验,(实)地的接触(和)(感)受会让孩子们有(更)大(的)期待。“行(万)里路的‘路’(字)还得(真)(实)(地)(踩)在脚(下)。”

  刘青(也)认为,实地夏(令)(营)中,孩子们会有更多与(同)伴交流以及独(立)完(成)任(务)的机会,“希望疫情早(日)结(束),让同学(们)去中(国)实地(感)受风土人(情)和传统文化。”

  (从)2000年(起),郑婕作为营员曾多次参(加)“中国(寻)根之旅”(夏)令营。后来(作)(为)领队,带孩(子)(们)到(中)国参加夏令(营)几乎(成)为她每年(不)可(缺)少的活动。

  “很多孩子是伴随着夏(令)(营)活动成(长)的。”郑(婕)说,(希)望明年能带孩子们亲眼目睹中国的自(然)风光(和)(城)(市)(发)展,接触中华(文)(化),(学)(习)新知识。

  “到中(国)(参)加夏令营(也)是很多孩子(的)愿望、家长的(期)待。”罗坚表示,希望实地夏令营能够适当放宽(年)龄限制,让更多海外华裔青少年有亲近祖(籍)国的机会。(完)

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