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草原(上)的乡(村)(学)校(少)年(宫)

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  中新网青海海南8月4(日)电 题:(草)(原)(上)(的)乡村(学)校少年宫

  作者 鲁(丹)阳 才(让)本

  (卓)玛用藏(汉)双(语)与(同)学(们)一起回顾学校(历)程;(华)青(则)用英语(自)我(介)(绍)了一番……在乡村少年宫课(外)活动课(上),青海省(海)南州共和县(倒)淌(河)(镇)民族寄宿制小学兴趣小(组)口才班的同学“化身”(讲)解(员),通(过)(藏)、汉、英三(种)语言,形(象)生动(地)进(行)讲解。

图(为)乡(村)(学)校少年(宫)(的)(孩)(子)们(正)在骑独轮车。 才让本 摄
图(为)乡村学校少年宫(的)(孩)子(们)(正)在(骑)独轮(车)。 才让本 (摄)

  尽管(乡)(村)(少)年宫只是一方小(天)地,但在这些孩(子)(们)的(眼)里,却是他们的暑(期)乐园。

  在共和县倒淌河(镇)民族寄宿(制)(小)(学),乡(村)学校(少)年(宫)活(动)每星期进行(三)次,(分)(别)在周一、周三、周五下(午)5点(至)6(点),孩子们习惯把乡村学校少(年)(宫)的(活)动称为兴趣小组(班)。

  (走)进书法小组课堂,(同)学们在老师的指导(下)认真地(练)(习)软笔和硬笔(书)法。学生(青)措扎(着)马尾,端坐在(书)桌前,眼睛专注地盯着笔(尖),不(一)会(儿),“自强不息”(四)个大字跃然纸(上)。

图为乡村学校少年(宫)的孩子们在老师的指导(下)练(习)书法。 才让本 摄
图(为)(乡)村学校少(年)宫的孩子们在老师(的)指导下练习书法。 才(让)本 摄

  相(比)(口)(才)(班),(书)法班的课堂倒是安静了很(多),主管乡村(学)(校)(少)年(宫)工(作)的副(校)(长)(完)玛(多)杰介绍,“在这里,孩子(们)(的)(兴)趣得到了很大提高。”

  据介绍,倒淌河镇民(族)(寄)宿制(小)(学)2014年申(报)(乡)村(学)校少年宫项目,2015年开始拨款筹(建)实(施)。开展(活)(动)至今实现了“三全”:全部学(生)参加、全(部)(教)师是辅(导)员、全部教室、功(能)室以及空(闲)(场)地都是活动场所。

  (目)(前),倒(淌)河镇民族寄宿制(小)(学)乡村学(校)少年(宫)兴趣班有藏汉书法、格萨尔说唱、计算(机)兴趣小组、(体)育杂(项)、手(工)制作和(民)族舞蹈等。

(图)为(乡)村学校少(年)(宫)(的)孩(子)们在(阅)览室(读)书。 才让本 摄
图为乡村学(校)(少)年宫的孩子们在阅览(室)读书。 才(让)本 (摄)

  其中,格萨尔说(唱)在海南地(区)(乡)村学(校)中较为特色。“现在很多民(族)(文)(化)面临缺失、濒临(失)(传),对(于)藏族(传)统文化的(传)(承)来(说),(乡)村学校(少)(年)宫项目就(是)(一)个很(好)的方法。”完玛多杰说。

  四年级(1)班(班)(主)任、书法班班(主)(任)(华)青太说,活动开展以来,(老)师和学(生)(之)(间)交流(频)繁了,(孩)子们也变得开朗、爱(思)考,老师们(和)孩子(们)(之)(间)的沟通(也)容易多了。

  如完玛(多)杰(所)说,乡村学校少(年)宫(项)目的实施开展,(在)培养农牧区(学)生兴趣爱好的(同)时,陶冶道德(情)操、培(育)美好(心)灵,(将)思想道德教育与文(体)娱乐、科普手工等(活)(动)有机结合起来,(使)孩子们在潜移默(化)中“扣好人生的第(一)粒扣子”。

  据悉,乡(村)学校少年宫项目(由)(中)央(文)明办、财政部、教(育)部组(织)实施的中央(专)项(彩)(票)公益金项目,2011年开(始)实施。截至目前,(共)(和)县(乡)(村)牧区已建成乡村(学)校少年宫9(所)。(完)

【(编)(辑):(房)家梁】

【编辑:火麻仁瘦肉汤网】



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