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(高)考(满)分作文背后,是多样化人才培(养)理念

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  高考满分作文背后,是(多)样化人(才)培(养)理念

  教育时(评)

  陈 曦

  “(现)代社会(以)海德格尔的(一)句‘一(切)实践传统(都)已经瓦解完了’(为)(嚆)矢。(滥)(觞)于家庭与社(会)传统(的)(期)(望)正失去(它)(们)(的)(借)鉴意义。但(面)对看似无(垠)的未来天空,(我)想循卡尔维诺‘树上的男爵’的生活好过过早(地)(振)翮……”这篇名为《生(活)在树(上)》(的)浙江省2020年高考(满)分作(文),最近引起了(网)友(的)激(烈)讨(论)。

  (有)人说这(篇)作(文)文风炫技、(辞)藻华丽;有人称(其)辞(不)配位、引(用)(随)(意),因此(并)不认同满分。

  批评之外,同(样)有理解、赞成的(声)音。有人认(为),在高(考)大批量阅卷的过程(中),(华)丽的辞藻、(出)位(的)(文)(风)(更)(能)(够)在短时间内抓(住)(阅)卷老(师)(的)眼球,行(文)如此也是(一)种合理的考试策略;也(有)人评价,该(文)章(体)现(出)学生(思)辨能力突(出),(逻)辑衔接(缜)密,知识储(备)丰富远超同龄(人),(从)(阅)卷标准和(流)程来(说),当(得)起(这)个满分。

  绝大多数(高)考作文命题中都有一(项)要求:(体)裁不限,有一些可能会注明诗歌(除)外,(这)(种)规定(正)是为了保障考生的自由发(挥)空间。高考(作)文,本就允许个(性)(化)表达,(避)免千篇一律。只(要)(学)(生)(能)(够)精确掌握命(题)涵(义),技(巧)运用得当,无(论)(采)用哪种表达形式,都(是)学(生)的自由。

  (另)一方面,(高)考是个人(才)选拔(的)竞(争)(平)台,作(文)的体裁不限,也印(证)(着)多样(化)的人(才)培养方向。2019年,国(务)院办公厅印发(了)《(关)(于)新时(代)推进普通高中(育)人方式改革(的)(指)(导)意见》,其中明确(了)改革目(标)之(一),是要深入推进适应(学)(生)全(面)而(有)个性发展的(教)育教学;要(把)综(合)素质评价(作)(为)发展素质教育、转变育人(方)式(的)(重)要(制)度,强化其(对)促(进)学生(全)面(发)展的重要(导)向作用;要适应普通(高)中新课程(改)革(和)(高)考综合改革,依据学科人才培养(规)律、高校(招)生专业选考科(目)要求和学生兴趣特长,满足(学)生(不)同发展需要。

  作文(可)能是高考(试)卷(上)发挥自(由)度最(高)的试(题),这次的满(分)(作)(文)虽然有些“与(众)不(同)”,但我们不妨对这种“(不)(同)”多些耐心、多(些)宽(容)。(因)为这(些)“不(同)”(所)(体)现(的),不仅(是)学生的知识储(备)、技巧(水)(平),更是(个)性的全面发展,是(人)才成(长)中的自由,(是)这些祖国花朵应有的(色)彩(斑)斓。

  罗素说(过),“参差(多)态乃幸福本源”。教(育)(也)是如(此),埋(下)种子,静待各色花(开)。

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