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  摩尔(妈)妈CEO姚娜:
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对 (话) 新 经 济 人 物

  “教育(无)平台”仿佛(是)(一)个“魔(咒)”。近(年)(来),一大批(互)(联)(网)创业企业倒在(了)早幼教(垂)直行业(中)。2020年,早(幼)(教)行业能否“生长”(出)(平)台(型)互联网企(业)呢?
  摩(尔)(妈)妈(成)立于2018年,2019年获(得)500万美元Pre-A轮融资,并在今年推出了“(老)师(到)(家)”(创)新服(务)。截至目(前),(摩)尔妈(妈)在北京、广州、深圳、成都等地(已)有(上)(千)(名)(早)幼教老师,(仅)(在)(北)(京)地区就已有数百个(家)庭(使)(用)了定制(教)育(服)务。近日,(摩)尔妈妈创(始)人、CEO(姚)(娜)(在)接(受)华(西)(都)市报、封(面)新闻(记)者(专)访时表(示),“摩(尔)(妈)妈是一(个)深入早幼教行业(供)(应)链的产业互联网平台,而非交(易)(撮)合平台,(从)这个定位可以(看)(出)其对早幼(教)(行)(业)的价(值)。”

把老师、(教)(研)两个核心元素运(用)到不(同)(场)景中

  新(冠)肺炎疫情(对)(各)行各业都造成(了)影响,对0-6岁(的)教育行业冲击(尤)(其)(之)大。对此,摩尔(妈)妈(做)了一项(调)查,(仅)(在)北京地区,截至6月底(就)(有)(接)近一(半)的(早)幼教托育机构关停或即将关停。
  (困)境之下,姚(娜)(开)始(思)考,“(教)育(的)核(心)是什么?教育行业的B端和C端,都希望(有)(更)灵活、更自由的(新)型(教)育产品。”姚娜进一步解(释),“教(育)(行)业的供给(方)B端开始反思,(花)重金(租)(大)(场)地投入线下(机)(构)是否值得?是(否)(应)该(寻)找更(轻)(的)运营模式?教育行业的需求方C端(家)长(们)(则)认(为),(传)(统)的教室是否(能)灵(活)转(化)为家中客(厅)、公园绿地等?”
  疫情催化下,快速兴起的上门育(儿)(服)务是否只是短时之需?在后(疫)情时(代),摩(尔)妈妈(如)何面对早幼教托(育)(机)构(复)(苏)带来(的)(挑)战呢?在姚娜看来,只要把(握)住(老)(师)、教研两个核心生产(元)素,运用(到)不同场(景)中,(就)能产生很(多)新(型)教育产品形态。比(如),场景(在)客厅,“老师+(教)研+客(厅)”就生(成)了“(客)厅(小)(班)”;场景在社区,“(老)师+(教)研+(社)区”(就)生成了“(社)区(托)育”“家(庭)私塾”;(场)景在公园、(民)宿、(景)(区),“老师+(教)研+户(外)”就(生)成了“户外活动”“(亲)子周末”等。除了老师、教研两大核心生产元素外,其他的(教)务、招生都可以互联网(化)。

定(制)(化)教育是建立在标准化基础上(的)

  基于出行、外卖等平台(的)成功案例,许多进入教育(行)业(的)互联网企业直接(照)搬其发(展)(模)式。然而,出行、外(卖)都属于(高)频低价服务,而教育(在)(很)多人眼里却(是)(低)频(高)价服务,所以才得(出)了“教育(无)平台”(的)(结)论。教育行业能否(也)成为(高)频(低)价服务,从(而)“生长”出创新型(平)台(模)式呢?
  “从产业链切入(教)育行业,(当)(教)育(产)业的(所)有生产元(素)‘老(师)、(教)研、招(生)、(督)导、场地’(都)被(放)到平台上后,教育服务也(正)在(变)得‘高频低价’。”姚娜(说),(拿)定制教育举例,家长下单是低频,但(每)天打开产品看老师发来的教学观察就变成了高(频);老师根据定制(单)(上)门试课是低(频),但每天用产品写教(学)观察、每天提(取)工资就变(成)(了)高频。(根)据(自)(身)需求,家长(可)(用)定制教育,按小时预(约)老师、(按)天支付课时(费),这(也)正(在)让教育服(务)变成“高频低(价)”。
  定制化教育是否会导致可复制(性)很(差),(背)(离)(了)平台快(速)扩张的条件呢?
  (对)此,摩(尔)妈(妈)从创立之(初)就定位(为)做教育行业的产(业)互(联)(网)平(台),而(非)信息(和)(交)(易)撮合平台。正是在(供)(应)链(的)深耕,(摩)(尔)妈妈正(在)(让)教育行业的每个生产元素首(先)变得“标准化”,然后变得“模块化”。就像(堆)(积)木(一)(样),手里拿着一堆标(准)化的积木块,C端的家(长)才能(按)需“拼装”出符(合)自己(孩)子(需)求的(线)下教育产品。在姚娜看(来),“(定)制化(教)育(是)建立在教(育)(模)(块)标准化基础上(的),定制(化)教(育)让标(准)化教育模块有了更大的(外)延。”
  在专(访)过(程)(中),姚娜反复提及的一个(词)就是“(场)景”,“互(联)网的发(展)(正)(走)(向)两个(方)(向),一是互联网(产)(品)极度AI(化)、智(能)化,让人与(人)之间更加疏远;二(是)(互)(联)网产品走向场景化,极度增加人(类)情感(互)(动)。我更喜欢做(增)强人类(情)感互(动)的(互)(联)网(产)品。”
  提到摩尔(妈)妈的愿(景),姚娜表示,“教(育)(的)(本)质是‘服务+内容’,摩尔(妈)妈平(台)提供老师、教研(两)个核心元素,用户(可)(以)结合各种场(景),按需定制线下(教)育产品。我们希望让每个孩子(都)享受到定制教育,(用)互联(网)的方法打造(无)边(界)的(线)下(学)校。”
  华(西)都市报-封(面)新闻记(者)易弋(力)(吴)雨佳实(习)生赵(紫)萱

【编(辑):卞立群】

【编辑:火麻仁瘦肉汤网】



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